2020教师资格证面试-3.作为一名语文教师,如何指导学生写作?

　　【参考回答】对于如何指导学生写作,我认为应该从四个方面入手。

　　第一,培养学生做生活的有心人。叶圣陶先生说过:生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不 枯竭,溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活密不可分的关系。生活是创作的源泉,只有投入到生活中去,体验人间真情,丰富个人情感,积累习作素材,习作时才有事可叙,有景可描,有情可抒,有感可发,写出来的文章才能有声有色,才会使读者读起来有滋有味,妙趣横生。所以在教学中,教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。与此同时,教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过:每一个孩子就其天性来说都是诗人,但是要让他心里的诗的琴弦响起来,要打开他的创作的源泉,就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。教师应鼓励学生走出课堂,走进生活,引导学生自己去观察、去发现、去体验;鼓励学生走进大自然,置身于大自然中去玩赏,在玩赏中观察,玩中感悟,赏中习作。

　　第二,创设情境,感受真实生活。亲身经历对学生来说是一种可贵的写作,有了切身体验才能动 于中,发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际,学生没有真实的生活体验,就不能激起学生 表达的欲望。学生只能在万般无奈下去胡编乱造,写出的文章只能是语无伦次,前后矛盾,缺乏真情 实感。因此,教师应适当地创设情境,给予学生真实的感受,引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素 材,让学生眼中有物,方能笔下有文。

　　第三,培养学生在阅读中积累好词佳句。“人是桩桩全靠衣妆”,其实文章也一样,准确华美的词句更富有感染力和说服力。积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野,培养学生的语感,又可为学生积累写作的素材,丰富学生的词汇。反之学生阅读量 太少,积累的词汇有限,学生的作文也只能是“茶壶里面煮饺子”,内心不能尽情表达。因此,教师要鼓 励学生博览群书,吸众家之所长,要求学生多读、多想、多记、多用,丰富大脑,写作时这些好词佳句就 能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕,要持之以恒,积少成多。同时还要注意积累的方法。

　　第四,指导学生审题,明确写作要点。学生作文中离题、偏题、详略不当的现象时有发生。可见, 学生习作审题是关键。每一次作文均有一定的具体要求、习作的重点,教师平时要注意引导学生认真 审题,否则学生一不留神,就会离题,写出的文章也就牛头不对马嘴了,即使是所写的文章妙语连珠也是白费功夫了。所以在写作前,首先要让学生反复读习作要求,让学生说说写作的范围及要求,明确 写作的要点;其次,在审题过程中首先要明确写作的类型;在教会学生审题之后,教师还要适当指导学生掌握各类习作的要点。